Kodowanie na dywanie

„ Kodowanie na dywanie” w ramach
Programu – „Uczymy Dzieci Programować”

Temat innowacji : „Kodowanie na dywanie”

Nazwa placówki : Przedszkole Samorządowe nr 35 w Kielcach

Autor innowacji : Wioletta Nartowska

Przedmiot, na którym będzie wprowadzona innowacja : nauczanie przedszkolne

Rodzaj innowacji : programowo-metodyczna

Data wprowadzenia innowacji : od 01.11.2020r.

Data zakończenia innowacji : do 31.01.2021r.

Motywacja i cele wprowadzenia innowacji

Innowacja „Kodowanie na dywanie” jest odpowiedzią na aktualne potrzeby dzieci, wymogi edukacyjne zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz zmieniający się w bardzo szybkim tempie świat.

Głównym celem wprowadzanej innowacji jest rozwijanie u wychowanków uniwersalnych kompetencji, takich jak: logiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów, czy umiejętność pracy zespołowej w sposób najbardziej

przyjazny dzieciom: w zabawie.

Opis innowacji:

Wstęp:

Uczenie logicznego myślenia, zadaniowego podejścia do stawianych problemów, pracy zespołowej, odpowiedzialnego korzystania z urządzeń mobilnych ważne jest już od najmłodszych lat.

Kompetencje cyfrowe kształtować możemy w różnym okresie, w połączeniu z innymi ważnymi dla dziecka tematami, pamiętając o dopasowaniu metod do wieku
i możliwości rozwojowych naszych wychowanków.

Dzieci z natury są ciekawe świata, chcą doświadczać, eksperymentować, poznawać otoczenie poprzez działanie. Odpowiedzią na wyżej wymienione potrzeby małego człowieka może być innowacja wprowadzająca edukację w modelu STEAM (Science, Technologies, Engineering, Arts, Mathematics). Idea STEAM to spójne połączenie wiedzy z różnych obszarów: nauki, technologii, inżynierii, sztuki oraz matematyki. Taki sposób pracy powoduje, że dziecko z biernego odbiorcy staje się twórcą, konstruktorem poszukującym najlepszych rozwiązań.

Cele innowacji:

Głównym celem innowacji, podobnie jak całościowego oddziaływania dydaktyczno-wychowawczego przedszkola, jest wspieranie wielostronnego, harmonijnego rozwoju dziecka. Podejmowane działania i proponowane dzieciom aktywności przyczynią się do zaspokajania jego potrzeb biologicznych, emocjonalnych i poznawczych, do osiągnięcia przez dziecko samorealizacji. Innowacja uwzględnia aktywny proces uczenia się dzieci poprzez doświadczanie, eksperymenty i zabawę z rówieśnikami, wspólne działanie i wspólne stawanie przed wyzwaniami i sytuacjami problemowymi. Jednocześnie zapewnia indywidualną możliwość wyrażania myśli oraz poszanowanie uczuć zarówno swoich jak i innych.

Zastosowanie aktywnych metod, technik i różnych form pracy zapewni dzieciom konstruowanie wiedzy, wprowadzenie w świat strategicznego myślenia, kodowania oraz świat matematyki, przyrody, kultury, obyczajowości, tradycji, historii, sztuki.

Wprowadzone rozwiązania korzystnie wpłyną na atrakcyjne i efektywne zagospodarowanie pełnego czasu pobytu dzieci w placówce oświatowej.

Cele ogólne:

• wzbudzenie zainteresowania naukami ścisłymi;
• zachęcanie do eksperymentowania;
• rozwijanie uzdolnień i zainteresowań artystycznych dzieci;
• wyzwolenie radości z efektów własnej działalności;
• kształtowanie u dzieci odporności i dojrzałości emocjonalnej koniecznej do radzenia sobie zarówno w nowych jak i trudnych sytuacjach;
• rozwijanie logicznego, algorytmicznego myślenia,
• poznanie podstawowych konstrukcji programistycznych,
• rozwijanie kompetencji społecznych, umiejętności pracy w zespole,

Cele operacyjne

Dziecko:

• chętnie konstruuje, wykorzystując do tego różne narzędzia i różne materiały;
• poznaje swoje możliwości i zainteresowania;
• nabiera wiary we własne siły;
• myśli nieszablonowo, jednocześnie dostrzegając pewne zasady, schematy i prawidłowości;
• odbiera i rozumie treści przekazywane przez niewerbalne środki wyrazu, np.: poprzez symbolikę graficzną;
• uczy się wyrażać swoje przeżycia i towarzyszące im emocje w różnych formach działania;
• uczy się współpracy w grupie z poszanowaniem praw i wartości innych osób;
• usprawnia dużą i małą motorykę;
• rozwija wyobraźnię, w tym wyobraźnię przestrzenną;
• poprawia werbalizację i komunikację, precyzyjne formułowanie myśli i tworzenie komunikatów ;
• uczy się radzenia sobie z sytuacjami problemowymi lub zupełnie nowymi;
• kształci zdolności poznawcze: pamięć, uwagę, zmysł obserwacji, wyobraźnię, myślenie;
• pogłębia swoje doświadczenia oraz zdobywa nowe.

Wykorzystywane narzędzia dydaktyczne : narzędzia do kodowania offline (mata do kodowania, krążki, kolorowe kubki, kolorowe kartki, klocki).

Częstotliwość zajęć: Raz w tygodniu

Adresatami innowacji są dzieci 4 i 5 -letnie z grupy ,,Tulipany''. Czas innowacji obejmuje trzy miesiące - jeden dzień w tygodniu. Zajęcia odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych.

Bloki tematyczne zajęć (zajęcia uwzględniają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedszkolnego etapu edukacyjnego, są jej uzupełnieniem, rozszerzeniem; podczas opracowywania szczegółowych scenariuszy wykorzystane zostały materiały dydaktyczne na podstawie programu „ Uczymy dzieci programować”):

• Oto ja,
• Pada, pada, wieje, wieje…,
• Sposoby na niepogodę,
• Mały, wielki miś,
• W świecie książek, w świecie marzeń,
• W poszukiwaniu kodu do zabawek,
• Czekając na święta,
• Wesołych Świąt,
• Poznajemy miesiące,
• Wesoły karnawał,
• W świecie bajek, baśni i wyobraźni,
• Zima – pada śnieg.

Ewaluacja innowacji:

Kryteria ewaluacji:

• Efektywność innowacji,
• Trafność doboru treści, metod oraz narzędzi,
• Dostosowanie do realiów placówki i zmieniających się warunków zewnętrznych

Narzędzia ewaluacji:

• Ankieta dla rodziców,
• Test zadaniowy wykonany przez dziecko

Sprawozdania z realizacji innowacji będą na bieżąco umieszczane w formie zdjęć
i krótkiego opisu przebiegu zajęć na stronie internetowej przedszkola.

Planowane zajęcia mają charakter otwarty , mogą ulec zmianie bądź modyfikacji.

Podsumowanie innowacji pedagogicznej „KODOWANIE NA DYWANIE”

Innowacja pedagogiczna pt. „Kodowanie na dywanie ” realizowana była w naszym przedszkolu od listopada 2020r. do lutego 2021 r. Innowacją objęte były dzieci 5 - letnie z gr. Tulipany. Program przewidywał jedną godzinę zajęć tygodniowo. Podczas zajęć w ramach projektu dzieci miały możliwość pracować na pomocach dydaktycznych wykorzystywanych do kodowania bez użycia komputera. Dzieci nabyły umiejętność odczytywania kodu, układania własnego kodu, układania najkrótszego/najdłuższego kodu (najkrótszej drogi do osiągnięcia celu), układania obrazków z kolorowych kubeczków według koordynatorów, budowanie wież z kolorowych kubeczków różniących się jednym lub kilkoma elementami. Zajęcia obejmowały również pracę w grupach, przez to dzieci rozwijały swoje kompetencje społeczne, doskonaliły komunikację, uczyły się kompromisu, organizacji pracy i współodpowiedzialności za nią. Podczas zabaw w kodowanie dzieci rozwijały przede wszystkim umiejętności logicznego myślenia i wyobraźni przestrzennej, a także podstawowe funkcje poznawcze: pamięć, koncentrację uwagi, analizę i syntezę wzrokową oraz koordynację ruchową. Zadaniem prowadzonych zajęć było również wspomaganie dzieci w rozpoznaniu ich własnych uzdolnień i zainteresowań oraz stanowienie alternatywnej możliwości spędzenia czasu wolnego. Dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach kodowania, brały w nich aktywny udział. Wykazywały się twórczą postawą, dociekliwością i wytrwałością potrzebną do osiągnięcia celu. Innowacja „ Kodowanie na dywanie” sprzyjała rozwojowi intelektualnemu i kreatywności dzieci w sposób najbardziej przyjazny dla nich, czyli poprzez zabawę, ruch oraz doświadczenie i eksperymentowanie. Podsumowując ankietę ewaluacyjną dla rodziców wysuwają się następujące wnioski: - zdecydowana większość dzieci lubi zajęcia z kodowania i chętnie w nich uczestniczy, - rodzice wysoko ocenili poziom prowadzonych zajęć oraz wszyscy jednogłośnie uznali, że takie zajęcia są dzieciom potrzebne, - za najważniejsze korzyści z udziału jego dziecka w zajęciach z podstaw programowania uznali, rozwijanie kompetencji matematycznych, umiejętności kreatywnego i logicznego myślenia, intuicji, wyobraźni i wnioskowania.